CONFUSIONES

EL LENGUAJE POSIBILITA ABRIR, CERRAR O CONFUNDIR........

Hoy nos enteramos que estuvimos trabajando con una gran confusión,

El grupo manejó un texto sobre Camillioni, pero a  partir de una pregunta, descubrimos que el capítulo que leímos no era el correcto. Aclarando el texto correcto...  dejo el link  y alli el capítulo titulado:

La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran.

A releer entonces.............

http://www.ungs.edu.ar/cienciaydiscurso/wp-content/uploads/2011/11/Calidad-programas-e-instrumentos-eval.-Camilloni-1998.pdf

DE LA OBSERVACION A LA ESCRITURA

OBSERVACION PARTICIPANTE

ESPERO HABER PODIDO REFLEJAR LO SUCEDIDO EN UN NUESTRA ULTIMA CLASE

                                       Comenzamos a acomodarnos y se entrecruzan los comentarios de la semana, la bienvenida de Cecilia y la preocupación por Verónica, y los caramelos, acompañantes preferidos de nuestras reuniones de los miércoles.

                     El inicio del encuentro  es sobre la importancia y características que tiene la Observación acerca de la Enseñanza Aprendizaje, que debe ser adecuado al propósito de la clase.

Se escucha una frase “Aprender significa Cambio.

                             Intentamos ponernos de acuerdo sobre que debería Observar,  ya que fui designada para llevar adelante el registro del día,  quedo que el aprendizaje del grupo y de cada una de nosotras.

Jorge vuelve sobre un tema de las cases anteriores sobre la METACOGNICION, donde señala la dificultad general al respecto de hacer este ejercicio.

                  Cecilia indaga sobre el concepto en particular: COMO NOS PENSAMOS EN NUESTRAS PRACTICAS.  Se agrega las pocas herramientas con las que contamos para poder pensarnos en nuestro trabajo.

                             Aparece la primera actividad: escribir en un papel las palabras o conceptos que nos impactan. Por medio de vínculos con otras ideas podríamos repensar-nos. Una técnica posible para escribir el post de la clase.

Nos enseña el uso del POPLET como herramienta. Este se transforma en un momento distendido ya que exploramos la tic y armamos algunos mapas semánticos.

Se esbozan algunos conceptos siguiendo el texto de Anijovich-Rodriguez, referidos al los criterios de evaluación donde se presentan como necesarios para el plan de evaluación

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Jorge explica el Google Form, allí se observan algunas distracciones, la actividad va muy rápido y las preguntas del grupo indican cierta confusión.

Para poder aplicar al Form armamos preguntas sobre el texto de Camillioni, allí aparecen nuevamente nuestro compromiso con la tarea...

Retomamos el tema: el plan de evaluación; los instrumentos que lo componen y los criterios de evaluación. Jorge propone que volvamos a leer los post de Piedritas en el Camino. 

Nos muestra la Rubrica como instrumento de evaluación.

Aparecen todas las dudas sobre el Trabajo Final, hay confusión y parecen no poder aclararse los interrogantes, Jorge hace el cierre preguntando lo que nos había parecido la clase.Las conclusiones giraron alrededor de una idea:  CALESITA donde parecía girar cada vez más fuerte, entrar y salir del tema, sensación de no poder atrapar nada.

Agrego Velocidad entre el pasaje  de cada actividad, sin tiempo para asimilar.

AL FIN ESTAMOS TODAS......

Nuestra clase de hoy 24 de agosto.


El uso de Popplet para poder construir un mapa semántico.

Palabras para unir con  nuestras conexiones.

DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ QUÉ TIPO DE PROFESIONAL Y DE PERSONA ERES

ENCONTRE ESTA CONFERENCIA SOBRE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES 

EL EXPOSITOR ES MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA

Miguel Ángel SANTOS GUERRA, leonés de nacimiento y malagueño de adopción, es Doctor en Ciencias de la Educación y catedrático emérito de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga. Es también Diplomado en Psicología y en Cinematografía. Ha sido profesor en todos los niveles del sistema educativo: maestro de Primaria, profesor de Bachillerato y profesor de la Universidad Complutense y de otras universidades españolas y extranjeras. 

ES UN EXTRACTO DE LA CONFERENCIA QUE DIO EN MENDOZA.

ES COLOQUIAL Y METAFORICO, POR ESO ME GUSTO, SE PARECE A MI ESTILO.

PODRIA SER QUE LO DISFRUTEN.............

REPENSANDO

                La Evaluación como campo de Controversias, es el concepto que me ha abierto interrogantes que van mas allá de mi saber sobre el tema.

Para ampliar sobre ellos y seguir abriendo preguntas me tope con un concepto nuevo para mi en este terreno: 

LA INNOVACIÓN EN LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Tomando las palabras de Marilina Lipsman, innovar es plantear una novedad y generar una transformación, algo nuevo que se mejora y ese aspecto que se transforma lleva consigo las tradiciones como marco de referencia.

Pensar propuestas innovadoras, entendidas estas como aquellas orientaciones para la acción que despliegan los docentes con el fin de generar innovaciones en la evaluación, es suponer que no son nuevas totalmente sino que aportan algo nuevo sobre una aspecto.
Son innovadoras con respecto a algo y ese "algo" refiere a "algo vigente", "tradicional", "clásico", "viejo" o "anterior.
No siempre lo siempre lo innovador es completamente novedoso............

Para lograr las transformaciones que buscamos, que aparezcan propuestas creativas, seria el camino adecuado. Entiendo que las  innovaciones creativas posibilitan nuevos modos de  evaluar.

Los verbos que acompañan esas propuestas dan paso a procesos subjetivos mas amplios Inspirar,imaginar,experimentar,escalar,perdurar.

Aparecen muchas ideas en mi cabeza que se orientan a marcar la imposibilidad de abandonar los viejos modelos educativos con sus practicas arcaicas, por guardar un respeto hacia las viejas tradiciones, que no seria tal, dado que la innovación entendida como un nuevo horizonte,habilita a que la cada alumno/a explore el mundo del conocimiento sin estar atado a una evaluación homogénea.

Creo que algo de la conferencia de Sugata Mitra podría pensarse en este terreno de las innovaciones, algo debe cambiar, es necesario que se modifiquen los instrumentos que vienen siendo utilizados, es un mundo diferente y me parece que hay un temor que subyace en este sentido. El mundo es diferente, las tecnologías hacen su irrupción, invaden todos los terrenos, ayudan y colaboran en una visión diferente sobre el conocimiento y seguimos evaluando competencias. Alli entro en contradicción.........
Estas ideas fueron inspiradas en un PPT de Marilina Lipsman . —Tesis de Maestría

Nuevas propuestas de evaluación en las prácticas de los docentes de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires. La innovación en la evaluación.

Aconteceres de la clase

                     La clase del miercoles 10 de agosto comenzó con una pregunta  disparadora que genero ,  incertidumbre, desconcierto y y alguna incomodidad  al principio,  a lo largo de la misma se fueron disipando hasta la  llegar al final donde pudimos  poner en practica la construcción de un blog.

A pesar de la resistencia inicial pudimos divertirnos un poquito........ Acordamos y a trabajar se ha dicho

Consigna a seguir:   Responder tres interrogantes

1- Como se evalúa en la cátedra a la que pertenezco, contar brevemente.

La Cátedra es Psicología, se dicta hace muchos años con el mismo programa. Nuestras clases son autónomas ya que cada docente respetando un Cronograma establecido, decide el modo de dictado.

Se presentan dos parciales un en la semana séptima y otro en la doce o trece. Se evalúan 4 unidades en el primero y tres en el segundo.

Se piden cuatro preguntas de control de lectura en el primero y en la segunda instancia agregar una pregunta que  permita una pequeña relación con los textos.

Tanto el armado como la corrección es de cada docente. Desde la Cátedra se pide que enviemos nuestros planes de Evaluación para que ingresen en una Bolsa de Parciales que circulan por mail entre todos los docentes.

Cada Plan debe contar con Contenidos Mínimos de cada pregunta y lo que se espera de las respuestas

2 - Enunciar los conceptos de la clase de hoy.?

PLAN DE EVALUACIÓN

* Evaluación sumativa, calificativa o de producto y evaluación formativa.

* Porfolio / Blog / Metacognición.

* Momentos del proceso evaluativo: construcción de la evaluación, administración de la evaluación y corrección de las evaluaciones.

* Evaluación como comparación./ Valor

* Confiabilidad y Validez

* Metacognición

* Características del Plan: debe ser económico, coherente entre lo que se enseña y se evalúa, que se exprese sobre una alumno concreto.

3  Que aprendí en esta clase?

Aprender es una palabra que entiendo tiene muchos significados y abarca varias dimensiones: aprender con las clases, con los textos, con el docente y con el entorno,  con el intercambio de pareceres, con los caramelos ; el miercoles pusimos en juego todas las dimensiones, sigo aprendiendo de las esperas, las contradicciones, las resistencias y las nuevas perspectivas que se me presentan.

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Evaluación de los Aprendizajes

Nuestras clases comenzaron con la exposición de  Marilina Lipsman donde expuso su visión acerca de la  Evaluación, haciendo referencia a varios autores.  En ese marco fue presentado Jorge Apel, docente que se estará a  cargo del Seminario.

"LA EVALUACIÓN Y LA REFLEXIÓN EN LA CLASE: En un ambiente en el que se privilegia el pensar, rara vez nos preocupamos por la evaluación. Sin embargo,evaluar esta actividad privilegiada de la naturaleza humana nos propondría reconocer el interés de la escuela por suscitar este tipo de actividades. En el marco en el que las actividades reflexivas se producen reconocemos que el mundo es ambiguo e inequívoco, las disciplinas no representan el total del conocimiento y a menudo se yuxtaponen, el docente es falible y la mejor expresión del conocimiento es el razonamiento del estudiante acerca de un tema o cuestión"

                                                                                                   Edith Litwin

Empezando el Recorrido

Este sitio inicia el recorrido del Seminario sobre Evaluación que es el que culmina el ciclo de Programa de Actualización Docente  que hace un año he decidido realizar.
Desafíos, incertidumbres, intersticios,caminos..............

Evaluación como campo de controversias, es una idea que desde que fue expuesta en nuestra primer clase,comenzó a inquietarme, descubri que nunca  lo habia pensado de esa manera.