TRABAJO FINAL, EL MOMENTO E PONER A JUGAR LO APRENDIDO.
CLASE DE REPASO PARA EL PRIMER PARCIAL
Para poder realizar la clase de
repaso que tiene los siguientes objetivos:
- Asimilen los conceptos
que han estudiado
- Refresquen lo que han memorizado.
- Afiancen el conocimiento
de los temas y en base a eso generar confianza y seguridad respecto al
examen a rendir.
Utilizare diferentes actividades de enseñanza-
aprendizaje.
Guías de
Preguntas
Mapas
conceptuales
Crucigramas didácticos.
Las actividades de autoevaluación
que un docente puede proponer a su clase pueden ser diversas, pero todas deben
apuntar a que el alumno desarrolle competencias que le permitan:
- Revisar sus respuestas a la tarea
planteada y las estrategias que pone en juego
-Valorar su producción a la luz de
lo esperado. (Anijovich)
Organizar esta clase de repaso con la intensión de
mejorar la evaluación formativa, como asi también ayudarlos a apropiarse de
tres saberes fundamentales:
· * Saber que aprender
· * Conocerse a sí mismo como
sujeto que aprende
· * Saber cómo aprender.
(Anijovich)
La clase de repaso la usare, según lo planteado por
Anijovich en el cap. 7, con el fin de
construir un “marco interpretativo correcto para detectar que tipo de errores están
cometiendo los alumnos y trabajar en forma adecuada a partir de su identificación
A través de un SOCRATIVE indagare esos errores y entre todos
reconceptualizaremos los puntos del programa que mayores dificultades hayan
tenido.
Que es Socrative:
se trata de un sistema de respuesta inteligente con el que el profesor
puede lanzar preguntas, quizzes, juegos, a los que los alumnos pueden resp0nder
en tiempo real desde sus dispositivos, ya que funciona desde un móvil, desde
una tableta, desde un PC, un portátil.
Para concluir llevare adelante la actividad denominada
SEMAFOROS como herramienta de autoevaluación.
Al decir de Perrenaoud (2008), la autorregulación no es el resultado mágico “de la dinámica espontanea
de los aprenden”. Significa que aprender a autorregularse exige un proceso
consciente y reflexivo en el que las practicas e instrumentos de autoevaluación
juegan un rol fundamental.
Estos tiene como objetivo que los alumnos identifiquen
los contenidos o las consignas con
distintos colores que indicara el grado de comprensión
que poseen
VERDE
|
AZUL
|
NARANJA
|
Cumplí
con lo indicado
|
No
cumplí completamente con lo indicado, o en forma incompleta.
|
No
cumplí con lo indicado
|
El Ejercicio metacognitivo cerraría la clase:
¿Que aprendí?
¿Qué me falta?
¿Qué debo mejorar en esos aprendizajes?
¿De dónde lo saco?
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